Sábias palavras!

Para as "teachers"

Feliz dia do Professor!!!

Desabafo!!!

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Curso por email sobre Gerenciamento da Sala de Aula.

Nossa meta, neste ano, é ajudar 50.000 Educadores a transformar

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Algumas palavras sobre MORDIDAS!

Organização é tudo

Psiquê na Escola

As fases da escrita

Fases da escrita de Emília Ferreiro

Alfabetização

Marquês de Maricá

A má educação consiste especialmente

nos maus exemplos.

(Marquês de Maricá)

Cultura de Bandeja

Coisa de pedagoga quardar as toalhinhas do MacDonalds...

CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA O EDUCADOR INFANTIL

PALESTRANTES:

· Vanessa Barbosa Moreira – Psicóloga. Assessoria e Consultoria em Psicologia Escolar à Escolas de Educação Infantil com intervenções com crianças, formação de professores e coordenação de grupos de discussões temáticas com pais.

· Convidados

Curso de Formação Continuada para o Educador Infantil

Objetivo: Conscientizar e formar o educador infantil sobre o Desenvolvimento Emocional da Primeira Infância, no que se refere a da Personalidade e suas conseqüências, contribuindo assim para que os educadores possam criar condições de interação que favorecem o desenvolvimento infantil é a proposta da Psique Curso de Formação Continuada.

Público Alvo: Educadores infantis e profissionais da educação.

Carga horária:

· 320 horas/aulas cada curso.

· 8 horas/aulas cada módulo.

Dinâmica das Aulas:

· Técnicas vivenciais através de dinâmicas de grupo.

· Conceitos teóricos – práticos.

SERÁ FORNECIDO CERTIFICADO AOS PARTICIPANTES QUE

OBTIVEREM ACIMA DE 75% DE PRESENÇA,

EM CADA MÓDULO.

CURSO 1

“INTERFACES DO PAPEL DO EDUCADOR INFANTIL”

DATA DE INÍCIO: 06/03/09

HORÁRIO: 13h30min ÁS 17h30min. (AOS SÁBADOS)

DURABILIDADE: 2 MESES (MARÇO E ABRIL)

Módulo I

O Educador Infantil e sua relação com a criança e família
- Entrevista Pessoal e Ética Profissional
- Postura no atendimento aos Pais.
- Adaptação das crianças no Berçário.
- A Rotina do Berçário - Hora do sono-alimentação-brincadeiras-banho
- Identificação do desconforto e alívio do bebê.

Módulo II

Desenvolvimento 0-6 anos.
- Desenvolvimento Emocional, Motor e Físico
- A Construção da Identidade e Desenvolvimento da Auto-estima
- A Importância de colocar limites e como colocá-los.
- Comportamentos agressivos: birra, manha, ciúmes, brigas, morder
- Desenvolvimento correto da fala.

Módulo III

Higiene & Alimentação & Doenças
- Higiene do bebê.
- A importância da Higiene bucal.
- Esterilização dos acessórios usados pela criança.
- Posições corretas na amamentação e na hora de dormir.
- Troca de fraldas.
- Retirada das fraldas (controle esfincteriano).
- Orientação de como alimentar a criança de maneira saudável.
- Prevenção de acidentes.
- Noções de primeiros socorros.
- Algumas doenças infantis.

Módulo IV

Brincar & Brincadeiras
- Importância do brincar.
- Brinquedos e brincadeiras adequadas para cada faixa etária.
- Necessidade da estimulação em bebês e crianças.
- Construção social e desenvolvimento cognitivo através da brincadeira.
- Tipos de recreação e seus efeitos.
- Importância de contar e dramatizar histórias.
- Função da música na percepção e no desenvolvimento do esquema corporal.
- Sugestões de músicas e brincadeiras.

CURSO 2

“O Desenvolvimento Emocional,

a Criança e o Educador Infantil”

DATA DE INÍCIO: 06/03/09

HORÁRIO: 13h30min ÁS 17h30min. (AOS SÁBADOS)

DURABILIDADE: 2 MESES (MARÇO E ABRIL)

MÓDULO I

DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL

Tema 01 - O Educador Infantil e sua responsabilidade na Formação da Personalidade da Criança.

Tema 02 - Desenvolvimento Emocional na Personalidade da Criança.

Tema 03 - Objetos Transicionais :Chupeta, Dedinho, Fraldinha ,Cobertorzinho, Ursinho, Balanço do Bebê: Quando e Por quê o uso destes?

Tema 04 - A importância do Afeto nas Rotinas Escolares.

MÓDULO II

EDUCAÇÃO DA CRIANÇA

Tema 05 - Compreendendo a Autoridade e a Transferência da Autoridade. Por que uma criança diante dos Pais se comporta de modo diferente?

Tema 06 - Limites e frustrações: Ajudando a criança a crescer com auto-estima!
-Birras e agressividades na infância: até onde isso vai?
-O castigo funciona? A palmada educa? O diálogo resolve?

Tema 07 - Criança mente? A Fantasia e a realidade: até quando?
- O Amiguinho imaginário: Quem é ele e como surge? Prejudicial ou benéfico?

Tema 08 - Ciúmes, egoísmo, inveja e culpa: Como e por que o surgimento destes comportamentos? O que fazer, como agir?

MÓDULO III

DESENVOLVENDO A AUTO-ESTIMA
Tema 09 - Auto-Estima: Como surge a Auto ou Baixa-estima na criança? Como ajudá-la?

Tema 10 - Nome Próprio e Sobrenome: Os valores destes na identidade e na auto- estima da criança.

Tema 11- Dia do Aniversário: A importância emocional do significado e na auto-estima da criança.

Tema 12- Crianças Tímidas, Introvertidas ou Envergonhadas: Problema ou modo de ser?

MÓDULO IV

O EMOCIONAL NO LAZER

Tema 13- Brincadeiras e Jogos: A importância emocional no desenvolvimento da criança.

Tema 14 - Desenhos: O valor terapêutico para a criança.

Tema 15 - Contos de Fadas: A importância emocional para a criança. Como fica manifestação das bruxas,das fadas,no contexto de moralidade de vida e morte, fantasias a criança?

Curso 16 - TV, Computador e Internet: como se processa a influência destes no emocional da criança. Por que as crianças buscam esses companheiros? Amigos ou inimigos?

Formas de Pagamento:

4X 50,00 reais

(Para escolas com mínimo 5 participantes

oferecemos 10% de desconto)

Ribeirão Preto - São Paulo - Brasil

Telefone para contato: (16) 3013-1993
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10 dicas de Planejamento de Aula

1 - ESQUEÇA A BUROCRACIA.
Invente planos de aulas que sejam úteis e que sejam fáceis de mexer

2 - CONHEÇA BEM DE PERTO O SEU ALUNO.
Pergunte-se sempre: “O que meu aluno deve e pode aprender?”, planeje a aula de forma fácil e objetiva.

3 - SE NECESSÁRIO, FAÇA UM PLANO DE AULA PARA CADA TURMA.
O planejamento deve ser sempre alterado, de acordo com as necessidades da turma.

4 - ESTUDE PARA ENSINAR BEM.
Uma pessoa só pode ensinar aquilo que sabe, porém é preciso, também, saber como ensinar.

5 - COLOQUE-SE NO LUGAR DO ESTUDANTE.
Você deve saber se os temas trabalhados em sala são importantes do ponto de vista do aluno.

6 - DEFINA O QUE É MAIS IMPORTANTE.
Os critérios para estabelecer o que é mais importante ensinar devem ser as necessidades dos alunos.

7 - PESQUISE EM VÁRIAS FONTES.
Toda aula requer material de apoio. Busque informações em livros, em revistas, na Internet e etc.

8 - USE DIFERENTES MÉTODOS DE TRABALHO.
Métodos como: aulas expositivas, atividades em grupo e pesquisas são excelentes aliados!

9 - CONVERSE E PEÇA AJUDA.
Converse com OS colegas! Aproveite as reuniões!

10 - ESCREVA, ESCREVA, ESCREVA.
Compre um caderno e anote, no fim do dia, tudo o que você fez em classe. Esta é uma forma de você analisar o que está ou não dando certo em seu trabalho!

Para organizar sua semana

Tabela de horários da Pequena Sereia
e para as fãs de Crepúsculo também...

Paulo Freire e uma nova filosofia para a educação

Paulo Freire, inspirador de um método revolucionário que alfabetizava em 40 horas, sem cartilha ou material didático. Em Natal, no ano de 1962, no Rio Grande do Norte, surgia a campanha De Pé no Chão Também se Aprende a Ler, sob a liderança de Moacir de Góis. Em Recife, Pernambuco, o Movimento de Cultura Popular, o MCP, instalava as "praças de cultura" e os "círculos de cultura". O cunho fundamental desta "campanha" era menos o alfabetizar mas, principalmente, reciclar culturalmente uma população que ficara para trás no processo de desenvolvimento, vivenciando posturas próprias do período colonial em pleno século XX. Paulo Freire achava que o problema central do homem não era o simples alfabetizar mas fazer com que o homem assumisse sua dignidade enquanto homem. E, desta forma, detentor de uma cultura própria, capaz de fazer história. Ainda segundo Paulo Freire o homem que detém a crença em si mesmo é capaz de dominar os instrumentos de ação à sua disposição, incluindo a leitura. Com o golpe militar de 1964, a experiência de Paulo Freire, já espalhada por todo o país, foi abortada sob alegações inconsistentes como subversiva, propagadora da desordem e do comunismo etc.. A cartilha do MEB foi rasgada diante das câmeras de televisão, no Programa Flavio Cavalcante, depois de ter sido proibida, no extinto Estado da Guanabara, pelo então Governador Carlos Lacerda. As campanhas de alfabetização que tinham objetivos mais abrangentes do que a própria alfabetização chegava ao seu fim, em 1964. Alguns trabalhos dispersos continuaram a ser levados a efeito, mas a proposta de renovação humana estava prejudicada.
Paulo Freire concebe educação como reflexão sobre a realidade existencial. Articular com essa realidade nas causas mais profundas dos acontecimentos vividos, procurando inserir sempre os fatos particulares na globalidade das ocorrências da situação.
Aprendizagem da leitura e da escrita equivale a uma releitura do mundo. Ele parte da visão de um mundo em aberto, isto é, a ser transformado em diversas direções pela ação dos homens.
Paulo Freire atribui importância ao momento pedagógico, mas com meios diferentes, como praxis social, como construção de um mundo refletido com o povo.
Para Paulo Freire o diálogo é o elemento chave onde o professor e aluno sejam sujeitos atuantes. Sendo estabelecido o diálogo processar-se-á a conscientização porque:
a. é horizontalidade, igualdade em que todos procuram pensar e agir criticamente;
b. parte da linguagem comum que exprime o pensamento que é sempre um pensar a partir de uma realidade concreta. A linguagem comum é captada no próprio meio onde vai ser executada a sua ação pedagógica;
c. funda-se no amor que busca a síntese das reflexões e das ações de elite versus povo e não a conquista, a dominação de um pelo outro;
d. exige humildade, colocando-se elite em igualdade com o povo para aprender e ensinar, porque percebe que todos os sujeitos do diálogo sabem e ignoram sempre, sem nunca chegar ao ponto do saber absoluto, como jamais se encontram na absoluta ignorância;
e. traduz a fé na historicidade de todos os homens como construtores do mundo;
f. implica na esperança de que nesse encontro pedagógico sejam vislumbrados meios de tornar o amanhã melhor para todos e,
g. supõe paciência de amadurecer com o povo, de modo que a reflexão e a ação sejam realmente sínteses elaboradas com o povo.

Técnicas de Preparação de Material de Alfabetização
Codificações, palavras geradoras, cartazes com as famílias fonêmicas, quadros ou fichas de descoberta e material complementar estão presentes nas sua pedagogia.
Na pedagogia de Paulo Freire há uma equipe de profissionais e elementos da comunidade que se vai alfabetizar, para preparação do material, obedecendo os seguintes passos:
a. levantar o pensamento-linguagem a partir da realidade concreta;
b. elaborar codificações específicas para cada comunidade, a fim de perceber aquela realidade e,
c. dessa realidade destaca-se e escolhe as palavras geradoras.

Todo material trabalhado é síntese das visões de mundo educadores/educando.
No método de Paulo Freire, a palavra geradora era subtraída do universo vivencial do alfabetizando. Em Paulo Freire a educação é conscientização. É reflexão rigorosa e conjunta sobre a realidade em que se vive, de onde surgirá o projeto de ação. A palavra geradora era pesquisada com os alunos. Assim, para o camponês, as palavras geradoras poderiam ser enxada, terra, colheita, etc.; para o operário poderia ser tijolo, cimento, obra, etc.; para o mecânico poderiam ser outras e assim por diante.

O livro referenciado abaixo, de Lauro de Oliveira Lima, traz uma explicação minuciosa do que é a prática do método de alfabetização de Paulo Freire.

LIMA, Lauro de Oliveira. Tecnologia, educação e democracia. 2. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1979. 202 p.

Bibliografia sobre a obra de Paulo Freire:

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 5. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1975. 150 p.

_______. Pedagogia do oprimido. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1975. 218 p.

_______. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 7. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1998. 165 p. (Coleção Leitura).

FREIRE, Paulo; SHOR, Ira. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. 7. ed., Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1997. 234 p.

GADOTTI, Moacir. Convite à leitura de Paulo Freire. São Paulo: Scipione 1989. 175 p. (Pensamento e Ação no Magistério).

Fonte: Clube do Professor

Manual da Nova Ortografia

Este manual da Nova Escola explica de maneira prática e simples
as mudanças Ortográficas...

Faça o DOWNLOAD aqui:

http://www.atica.com.br/novaortografia

Então é assim que funciona?

Onde estão os pais no crescimento
e no desenvolvimento das crianças?

Professor é:

Ser influente:

"Um professor afeta a eternidade; é impossível dizer até onde vai sua influência."(Henry B. Adams)

Ter bom caráter:

"Os sonhos são os parâmetros do nosso caráter."(Henry Thoreau)

Ter a capacidade de se importar com o próximo:

"Mesmo que você não possa impedir o sofrimento do outro, importando-se irá diminui-lo."(Frank Clark)

Ser otimista:

"O otimismo é a fé que leva à realização. Nada pode ser feito sem esperança ou confiança."(Helen Keller)

Conhecer seus direitos e deveres de professor:

"Quanto mais conhecemos, mais amamos."(Leonardo da Vinci)

Se colocar no lugar do outro:

"Para compreender os pais é preciso ter filhos."(Luis Felipe Algell de Lama)

Não se omitir:

"Às vezes, lavando as mãos sujamos a consciência."(Autor Desconhecido)

Fazer sua parte:

"Ninguém comete erro maior do que não fazer nada porque só pode fazer um pouco."(Edmund Burke)

Um pensamento...